學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)結束后，不善言辭的沈葉悄然摸出家鄉帶出的羌族小禮物，靦腆地塞進(jìn)大眾汽車(chē)集團(中國)志愿者老師們的手里。心里模擬了多次的致謝言辭依然緊張的道不出口，但難掩的激動(dòng)讓沈葉清晰地感受到自己的又一步成長(cháng)。

　　和大多數同行的同學(xué)一樣，這是沈葉第一次踏入上海這片繁華的土地，甚至是首次走出群山環(huán)繞的家鄉。充滿(mǎn)現代感的車(chē)展、井井有條的汽車(chē)銷(xiāo)售流程、富含科技元素的新能源汽車(chē)工廠(chǎng)……三天的上海之旅讓這個(gè)來(lái)自大山的姑娘第一次如此真實(shí)地感受到仿似來(lái)自“未來(lái)”的震撼，也越發(fā)堅定了她的汽車(chē)職業(yè)夢(mèng)想。

  “賦能未來(lái)”-大眾汽車(chē)集團（中國）助學(xué)項目上海車(chē)展系列學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)圓滿(mǎn)結束

　　而這恰恰是這場(chǎng)實(shí)踐之旅的意義所在，感受更前沿的行業(yè)，瞰見(jiàn)更廣博的世界，勾勒更遙遠的未來(lái)。2023年4月，“賦能未來(lái)”-大眾汽車(chē)集團(中國)助學(xué)項目的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)在上海車(chē)展期間開(kāi)啟，三十名中、高職院校汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)子受邀由五個(gè)不同省份匯聚上海，沉浸式體驗上汽大眾經(jīng)銷(xiāo)商店和新能源汽車(chē)工廠(chǎng)，并走進(jìn)上海車(chē)展現場(chǎng)了解汽車(chē)行業(yè)最新產(chǎn)品和前沿技術(shù)趨勢。相似的經(jīng)歷和共同的夢(mèng)想之上，同學(xué)們很快走近彼此，相互激勵，連同快速拓展的視野和知識一起，成為“賦能未來(lái)”發(fā)展的財富。

　　事實(shí)上，這不僅僅關(guān)乎個(gè)體的成長(cháng)與逐夢(mèng)，更是基于我國鄉村振興戰略更深層次的響應。2021年來(lái)，大眾汽車(chē)集團(中國)攜手中國鄉村發(fā)展基金會(huì )聯(lián)合發(fā)起“賦能未來(lái)”-大眾汽車(chē)集團(中國)助學(xué)項目，通過(guò)為來(lái)自家庭經(jīng)濟困難的職校學(xué)生提供經(jīng)濟資助與能力指導，以企業(yè)及基金會(huì )聯(lián)手的創(chuàng )新公益模式支持職業(yè)教育發(fā)展，為縣域城鎮化培養更多技術(shù)技能人才，助力鄉村振興。到今年年底，將有3000名來(lái)自鄉村的中高職學(xué)生先后通過(guò)該項目獲得經(jīng)濟、技能、視野等多維度支持，伴隨汽車(chē)產(chǎn)業(yè)所搭載的希望，向美好未來(lái)再進(jìn)一步。

　　“我們始終相信，技術(shù)就是力量，教育改變命運，人才決定未來(lái)。”正如大眾汽車(chē)集團(中國)執行副總裁，公共事務(wù)與合資企業(yè)事務(wù)部負責人劉云峰博士所言，“依托大眾集團在汽車(chē)領(lǐng)域的資源和優(yōu)勢，我們以‘授人以漁’的形式，全面支持學(xué)生們的能力建設，以此提升專(zhuān)業(yè)技能，開(kāi)闊他們的眼界，為中國新能源汽車(chē)行業(yè)培養和輸送人才，并以人才為引擎推動(dòng)鄉村振興，持續助力中國社會(huì )的可持續發(fā)展。”

　　工業(yè)從不冰冷，幫扶更有溫度

　　2022年8月教育部發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書(shū)》顯示，中國職業(yè)院校70%以上的學(xué)生來(lái)自農村。

　　用發(fā)展的辦法走出“困局”是我國多年來(lái)創(chuàng )新扶貧的生動(dòng)實(shí)踐，而教育扶貧作為多維扶貧政策的一部分，讓千萬(wàn)鄉村家庭改寫(xiě)命運的夢(mèng)想逐漸照進(jìn)現實(shí)。然而，城鄉教育“知溝”之下，接受職業(yè)教育的寒門(mén)學(xué)子們依然面臨諸多挑戰。項目開(kāi)展的受助學(xué)生調研報告(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“項目調研報告”)顯示，受益學(xué)生“普遍來(lái)自非優(yōu)勢家庭”，而不同的地域與家庭背景指向了同樣的教育困境——沉重的經(jīng)濟壓力、單薄的信息獲取渠道、較為落后的知識結構、缺失的職業(yè)發(fā)展指導、貧乏的社會(huì )資源與實(shí)踐機會(huì )……多重要素映射到學(xué)生個(gè)體身上，往往便成為制約其長(cháng)遠發(fā)展的鴻溝。

　　值得慶幸的是，這樣的困境正在被看見(jiàn)和改變。近年來(lái)，國家在促進(jìn)職業(yè)教育、支持鄉村振興發(fā)展方面不斷出臺支持政策。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉村振興重點(diǎn)工作的意見(jiàn)》指出，實(shí)施鄉村振興人才支持計劃，支持培養本土急需緊缺人才，并提出大力發(fā)展面向鄉村振興的職業(yè)教育，深化產(chǎn)教融合和校企合作。2023年6月，國家發(fā)改委進(jìn)一步釋放校企合作、產(chǎn)教融合改革信號。政策的支持不僅拓寬了企業(yè)參與并支持職業(yè)教育的通道和途徑，也鼓勵企業(yè)整合資源推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　這便促成了諸如大眾汽車(chē)集團(中國)與中國鄉村發(fā)展基金會(huì )這樣“1+1>2”的創(chuàng )新公益模式，從實(shí)際痛點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)經(jīng)濟賦能、需求驅動(dòng)、就業(yè)發(fā)展助力等多個(gè)維度，將公益的涵義從發(fā)展的視角無(wú)限拓寬，讓學(xué)生、家庭、社會(huì )、企業(yè)和行業(yè)多方受益。

　　“鄉村振興的內涵更豐富，要求更高，時(shí)間跨度長(cháng)，地域覆蓋廣，因此對企業(yè)履行社會(huì )責任來(lái)說(shuō)，參與鄉村振興比參與脫貧攻堅的挑戰也會(huì )更大、更持久。這就會(huì )促使企業(yè)需要以一種創(chuàng )新的方式，用與過(guò)去不太一樣的路徑和方法來(lái)履行社會(huì )責任。”清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(cháng)、社會(huì )創(chuàng )新與鄉村振興研究中心主任鄧國勝教授在調研中指出，“企業(yè)一定要發(fā)揮自身懂產(chǎn)業(yè)、懂市場(chǎng)的優(yōu)勢，始終抓住產(chǎn)業(yè)興旺這個(gè)抓手。”

　　作為汽車(chē)行業(yè)的領(lǐng)軍企業(yè)，大眾汽車(chē)集團(中國)這樣的舉措又似乎是應運而生的時(shí)代產(chǎn)物。素有“工業(yè)中的工業(yè)”之譽(yù)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)零配件多、產(chǎn)業(yè)鏈長(cháng)，對上下游企業(yè)帶動(dòng)作用明顯，能提供相對較多的就業(yè)機會(huì )。而另一方面，迎著(zhù)智能制造與數字化發(fā)展的春風(fēng)，汽車(chē)產(chǎn)業(yè)正迎來(lái)強勁的綠色發(fā)展大勢，也正存在著(zhù)巨大的專(zhuān)業(yè)人才缺口，為鄉村職業(yè)教育提供了加速窗口期。

　　作為企業(yè)深度參與助力職業(yè)教育發(fā)展的樣板路徑，這樣的企業(yè)社會(huì )責任實(shí)踐也開(kāi)始收獲更多正向的反饋。項目調研結果顯示，受助學(xué)生所在學(xué)校對其綜合素養評價(jià)、基礎知識掌握及專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的評價(jià)得分均超過(guò)75%。在接受項目拓展視野的知識分享學(xué)習或實(shí)地實(shí)踐活動(dòng)之后，受助學(xué)生們表示“更喜歡用觀(guān)察思考、探索實(shí)驗的方式學(xué)習”，也表現出對汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)更濃厚的興趣以及對自身更多的自信，這映射出助學(xué)項目對學(xué)生能力發(fā)展的顯著(zhù)效應。

項目組織學(xué)生參觀(guān)上汽大眾新能源汽車(chē)工廠(chǎng)

　　在實(shí)踐中強化理論，提升能力，以觸達夢(mèng)想來(lái)反哺職業(yè)理想，讓學(xué)生們打破環(huán)境限制，造就更多可能。“MEB工廠(chǎng)的智能化給我留下了特別深刻的印象，工廠(chǎng)設備高度自動(dòng)化，非常高端和先進(jìn)。而且我一直很喜歡機車(chē)，在車(chē)展看到炫酷的杜卡迪，特別激動(dòng)。”談及上海訪(fǎng)學(xué)之行，安徽汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的劉世皓興奮不已，“仿佛是書(shū)本上的知識照進(jìn)了現實(shí)，能在車(chē)展上更深入地了解和觀(guān)察汽車(chē)。”

　　從“能上學(xué)”到“上好學(xué)”再到“全面發(fā)展”，當大山的孩子們沿著(zhù)興趣與理想前行，他們所能擁抱的世界也越來(lái)越遼闊，開(kāi)始成為一個(gè)“支點(diǎn)”，撬起家庭乃至家鄉的振興與繁榮。

　　經(jīng)濟資助、賦能支持，不僅授人以魚(yú)，更是授人以漁，以溫暖和創(chuàng )新的助力措施，將人才培養轉化為區域可持續發(fā)展的內生動(dòng)力，從扶生活之困到扶能力之困、扶技能之貧，扶智、扶志相結合，賦予學(xué)生們看見(jiàn)遠方、抵達遠方的能力，幫助他們扭轉命運的舵盤(pán)，駛向更美好的未來(lái)。

　　更肥沃的土壤，更遼闊的未來(lái)

　　“賦能未來(lái)”項目不僅要實(shí)現學(xué)子們個(gè)人成長(cháng)的加速度，更是要創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬廣的成長(cháng)環(huán)境，而這無(wú)疑是一個(gè)系統性工程。

　　除了經(jīng)費投入保障不足、學(xué)生發(fā)展需求多樣化難以滿(mǎn)足等長(cháng)期挑戰，“面對各行各業(yè)數字化轉型，職業(yè)院校教師在教育教學(xué)能力上存在著(zhù)不適應。”由中國教育科學(xué)研究院、全國職業(yè)高等院校校長(cháng)聯(lián)席會(huì )議共同發(fā)布的《2022中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》特別指出。教師作為企業(yè)生產(chǎn)管理一線(xiàn)人才的培養者，不僅需要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識和技能，還要具備較強的學(xué)習能力，以適應產(chǎn)業(yè)升級的需要、教學(xué)形態(tài)的變化以及學(xué)生多途徑獲取知識的現狀。而當前我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展仍面臨著(zhù)“教師能力不適應數字化轉型”這一挑戰。

　　事實(shí)上，這樣的挑戰在鄉村職業(yè)教育中更為顯著(zhù)，這在項目對職校教師交流活動(dòng)的內容調研中便有所呼應：大部分職校教師都希望通過(guò)交流活動(dòng)，得到熱泵空調整車(chē)模塊駕駛輔助、新能源汽車(chē)結構原理、故障檢測與分析、動(dòng)力電池等新能源汽車(chē)理論知識方面的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，尤其希望能在新能源汽車(chē)實(shí)操方面獲得專(zhuān)業(yè)提升，并通過(guò)教師之間的交流，探討新能源汽車(chē)課程體系建立的方式方法。

項目組織操作實(shí)踐與交流討論，幫助教師深入掌握新能源汽車(chē)相關(guān)的理論和安全知識

　　為此，在充分結合項目學(xué)生感興趣的話(huà)題以及教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的需求基礎上，“賦能未來(lái)”助學(xué)項目于今年7月開(kāi)展了一場(chǎng)教師暑期交流活動(dòng)，來(lái)自三省六所中、高職院校的15名優(yōu)秀教師齊聚北京，通過(guò)為期五天的學(xué)習與實(shí)踐，深入了解先進(jìn)的新能源汽車(chē)專(zhuān)業(yè)和安全操作知識，以及最新的行業(yè)標準與規范。在跨越地域的深度交流與實(shí)踐中，教師們也得以進(jìn)一步優(yōu)化課程的連貫性，全方位助力學(xué)生的未來(lái)成長(cháng)與職業(yè)發(fā)展。

　　“新能源汽車(chē)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一直存在教學(xué)資源緊缺、教學(xué)設備昂貴的短板，我們教師自身也沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐機會(huì )，理論脫離實(shí)踐。”來(lái)自湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院的青年教師李向勇在總結報告上一筆一劃地認真留下大段感慨，這樣的交流活動(dòng)很大程度彌補了這樣的缺憾，“講師專(zhuān)業(yè)水平高，知識覆蓋面廣，教學(xué)內容也貼合實(shí)際，能更好地學(xué)以致用。”

　　企業(yè)深入了解學(xué)校與教師切實(shí)需求，開(kāi)展多種形式實(shí)踐與交流活動(dòng)，不僅僅向外賦能，也向內釋放著(zhù)源源不斷的能量，使得鄉村人才教育整片土壤越發(fā)肥沃。讓鄉村教育“引路者”們汲取新知，實(shí)現更好的智慧傳遞，點(diǎn)燃夢(mèng)想的火花，這樣的土壤孕育的不僅僅是一季的豐收，更是鄉村人才面向未來(lái)，跨越山際的通途。

　　從改變一個(gè)孩子，到振興一方土地

　　“職業(yè)教育作為與農村產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密且橫跨多重‘社會(huì )域’的教育類(lèi)型，理應在服務(wù)鄉村振興戰略中承擔重任與使命”，調研報告指出。

　　事實(shí)上，職業(yè)教育讓許多農村家庭實(shí)現了第一代大學(xué)生夢(mèng)想，以助人自助的形式有效阻斷貧寒境遇的代際傳遞。而更多的現實(shí)在于，要實(shí)現鄉村振興的目標，學(xué)生成才的選擇，就絕不僅僅是脫貧和就業(yè)本身。

　　“應該進(jìn)一步思考的是，職業(yè)院校的人才培養如何服務(wù)于鄉村振興。”21世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇教授在訪(fǎng)談中指出，農村學(xué)生成才的選擇，不應只是通過(guò)上大學(xué)離開(kāi)鄉村，到城市工作掙錢(qián)，改善家庭經(jīng)濟條件。在鄉村工作，發(fā)展鄉村產(chǎn)業(yè)，改變鄉村面貌，整體提高鄉村發(fā)展水平，也可以是成才選擇之一。

　　引導學(xué)生做出這樣的選擇，需要新的教育觀(guān)和人才觀(guān)的引領(lǐng)。“鄉村發(fā)展最需要的人才，無(wú)疑是符合鄉村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)技術(shù)人才。”熊丙奇教授表示，“‘賦能未來(lái)’項目立足于城市、鄉村都相對成熟且有發(fā)展前景的新能源汽車(chē)領(lǐng)域，采取了以經(jīng)濟資助為切入點(diǎn)，互動(dòng)企業(yè)、行業(yè)知識，并最終鼓勵大家進(jìn)入這一行業(yè)就業(yè)，形成了較為理想的閉環(huán)。”

　　視野與格局的塑造、對時(shí)代脈搏的把握，跳脫專(zhuān)業(yè)知識本身，或許思維方式的重塑也格外重要。這在“賦能未來(lái)”項目調研報告中也能看到正向關(guān)聯(lián)，問(wèn)卷二次追蹤結果顯示，通過(guò)項目參與，學(xué)生對從事新能源汽車(chē)行業(yè)及本地車(chē)企就業(yè)也產(chǎn)生了較強的意愿，學(xué)生未來(lái)愿意從事新能源汽車(chē)行業(yè)的平均分為3.97(滿(mǎn)分為5分)，愿意在本地車(chē)企就業(yè)的平均分為3.65。

　　在8月中旬剛剛落幕的2023年鄉村教育發(fā)展論壇中，“可持續發(fā)展”一直是個(gè)被反復提及的高頻詞匯。論壇發(fā)布的《社會(huì )力量助力鄉村教育報告》特別指出，教育公益應進(jìn)一步側重鄉村青少年綜合素養發(fā)展和可持續能力建設，包括閱讀與表達、體育、美育、科學(xué)教育、職業(yè)教育等。而這些可持續能力的打造，無(wú)論對學(xué)生個(gè)人成長(cháng)還是行業(yè)未來(lái)發(fā)展而言，都是需要特別挖掘和構建的目標之一。

　　緊扣中國鄉村振興的脈搏，鍛造蒲公英式的理念傳遞，這些大山里的學(xué)子們汽車(chē)夢(mèng)想的實(shí)現，是一個(gè)個(gè)家庭實(shí)現未來(lái)拓邊的可能，更是一座縣城、一個(gè)行業(yè)的理想輸出。

　　行業(yè)先鋒與職業(yè)院校建立全方位、多層次、高效協(xié)同的合作機制，推動(dòng)多方實(shí)現組織協(xié)同、資源共享、信任支持，促進(jìn)體制機制創(chuàng )新，共筑良性的現代化職業(yè)教育生態(tài)環(huán)境。這項汽車(chē)領(lǐng)域的企業(yè)社會(huì )責任“大眾樣本”正以腳踏實(shí)地的舉措與一往無(wú)前的決心，推動(dòng)職業(yè)教育現代化創(chuàng )新發(fā)展，而當這樣的“大眾樣本”燃動(dòng)更強的示范效應，讓更多“大眾”受益其中，大山里的教育光芒，一定會(huì )更加閃亮。(文中學(xué)生姓名均為化名)