學習實踐活動結束后，不善言辭的沈葉悄然摸出家鄉帶出的羌族小禮物，靦腆地塞進大眾汽車集團(中國)志愿者老師們的手里。心里模擬了多次的致謝言辭依然緊張的道不出口，但難掩的激動讓沈葉清晰地感受到自己的又一步成長。

　　和大多數同行的同學一樣，這是沈葉第一次踏入上海這片繁華的土地，甚至是首次走出群山環繞的家鄉。充滿現代感的車展、井井有條的汽車銷售流程、富含科技元素的新能源汽車工廠……三天的上海之旅讓這個來自大山的姑娘第一次如此真實地感受到仿似來自“未來”的震撼，也越發堅定了她的汽車職業夢想。

  “賦能未來”-大眾汽車集團（中國）助學項目上海車展系列學習實踐活動圓滿結束

　　而這恰恰是這場實踐之旅的意義所在，感受更前沿的行業，瞰見更廣博的世界，勾勒更遙遠的未來。2023年4月，“賦能未來”-大眾汽車集團(中國)助學項目的學習實踐活動在上海車展期間開啟，三十名中、高職院校汽車相關專業的學子受邀由五個不同省份匯聚上海，沉浸式體驗上汽大眾經銷商店和新能源汽車工廠，并走進上海車展現場了解汽車行業最新產品和前沿技術趨勢。相似的經歷和共同的夢想之上，同學們很快走近彼此，相互激勵，連同快速拓展的視野和知識一起，成為“賦能未來”發展的財富。

　　事實上，這不僅僅關乎個體的成長與逐夢，更是基于我國鄉村振興戰略更深層次的響應。2021年來，大眾汽車集團(中國)攜手中國鄉村發展基金會聯合發起“賦能未來”-大眾汽車集團(中國)助學項目，通過為來自家庭經濟困難的職校學生提供經濟資助與能力指導，以企業及基金會聯手的創新公益模式支持職業教育發展，為縣域城鎮化培養更多技術技能人才，助力鄉村振興。到今年年底，將有3000名來自鄉村的中高職學生先后通過該項目獲得經濟、技能、視野等多維度支持，伴隨汽車產業所搭載的希望，向美好未來再進一步。

　　“我們始終相信，技術就是力量，教育改變命運，人才決定未來。”正如大眾汽車集團(中國)執行副總裁，公共事務與合資企業事務部負責人劉云峰博士所言，“依托大眾集團在汽車領域的資源和優勢，我們以‘授人以漁’的形式，全面支持學生們的能力建設，以此提升專業技能，開闊他們的眼界，為中國新能源汽車行業培養和輸送人才，并以人才為引擎推動鄉村振興，持續助力中國社會的可持續發展。”

　　工業從不冰冷，幫扶更有溫度

　　2022年8月教育部發布的《中國職業教育發展白皮書》顯示，中國職業院校70%以上的學生來自農村。

　　用發展的辦法走出“困局”是我國多年來創新扶貧的生動實踐，而教育扶貧作為多維扶貧政策的一部分，讓千萬鄉村家庭改寫命運的夢想逐漸照進現實。然而，城鄉教育“知溝”之下，接受職業教育的寒門學子們依然面臨諸多挑戰。項目開展的受助學生調研報告(以下簡稱“項目調研報告”)顯示，受益學生“普遍來自非優勢家庭”，而不同的地域與家庭背景指向了同樣的教育困境——沉重的經濟壓力、單薄的信息獲取渠道、較為落后的知識結構、缺失的職業發展指導、貧乏的社會資源與實踐機會……多重要素映射到學生個體身上，往往便成為制約其長遠發展的鴻溝。

　　值得慶幸的是，這樣的困境正在被看見和改變。近年來，國家在促進職業教育、支持鄉村振興發展方面不斷出臺支持政策。《中共中央 國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》指出，實施鄉村振興人才支持計劃，支持培養本土急需緊缺人才，并提出大力發展面向鄉村振興的職業教育，深化產教融合和校企合作。2023年6月，國家發改委進一步釋放校企合作、產教融合改革信號。政策的支持不僅拓寬了企業參與并支持職業教育的通道和途徑，也鼓勵企業整合資源推進職業教育高質量發展。

　　這便促成了諸如大眾汽車集團(中國)與中國鄉村發展基金會這樣“1+1>2”的創新公益模式，從實際痛點出發，通過經濟賦能、需求驅動、就業發展助力等多個維度，將公益的涵義從發展的視角無限拓寬，讓學生、家庭、社會、企業和行業多方受益。

　　“鄉村振興的內涵更豐富，要求更高，時間跨度長，地域覆蓋廣，因此對企業履行社會責任來說，參與鄉村振興比參與脫貧攻堅的挑戰也會更大、更持久。這就會促使企業需要以一種創新的方式，用與過去不太一樣的路徑和方法來履行社會責任。”清華大學公共管理學院副院長、社會創新與鄉村振興研究中心主任鄧國勝教授在調研中指出，“企業一定要發揮自身懂產業、懂市場的優勢，始終抓住產業興旺這個抓手。”

　　作為汽車行業的領軍企業，大眾汽車集團(中國)這樣的舉措又似乎是應運而生的時代產物。素有“工業中的工業”之譽的汽車產業零配件多、產業鏈長，對上下游企業帶動作用明顯，能提供相對較多的就業機會。而另一方面，迎著智能制造與數字化發展的春風，汽車產業正迎來強勁的綠色發展大勢，也正存在著巨大的專業人才缺口，為鄉村職業教育提供了加速窗口期。

　　作為企業深度參與助力職業教育發展的樣板路徑，這樣的企業社會責任實踐也開始收獲更多正向的反饋。項目調研結果顯示，受助學生所在學校對其綜合素養評價、基礎知識掌握及專業技能學習的評價得分均超過75%。在接受項目拓展視野的知識分享學習或實地實踐活動之后，受助學生們表示“更喜歡用觀察思考、探索實驗的方式學習”，也表現出對汽車相關專業更濃厚的興趣以及對自身更多的自信，這映射出助學項目對學生能力發展的顯著效應。

項目組織學生參觀上汽大眾新能源汽車工廠

　　在實踐中強化理論，提升能力，以觸達夢想來反哺職業理想，讓學生們打破環境限制，造就更多可能。“MEB工廠的智能化給我留下了特別深刻的印象，工廠設備高度自動化，非常高端和先進。而且我一直很喜歡機車，在車展看到炫酷的杜卡迪，特別激動。”談及上海訪學之行，安徽汽車職業技術學院的劉世皓興奮不已，“仿佛是書本上的知識照進了現實，能在車展上更深入地了解和觀察汽車。”

　　從“能上學”到“上好學”再到“全面發展”，當大山的孩子們沿著興趣與理想前行，他們所能擁抱的世界也越來越遼闊，開始成為一個“支點”，撬起家庭乃至家鄉的振興與繁榮。

　　經濟資助、賦能支持，不僅授人以魚，更是授人以漁，以溫暖和創新的助力措施，將人才培養轉化為區域可持續發展的內生動力，從扶生活之困到扶能力之困、扶技能之貧，扶智、扶志相結合，賦予學生們看見遠方、抵達遠方的能力，幫助他們扭轉命運的舵盤，駛向更美好的未來。

　　更肥沃的土壤，更遼闊的未來

　　“賦能未來”項目不僅要實現學子們個人成長的加速度，更是要創造一個開放寬廣的成長環境，而這無疑是一個系統性工程。

　　除了經費投入保障不足、學生發展需求多樣化難以滿足等長期挑戰，“面對各行各業數字化轉型，職業院校教師在教育教學能力上存在著不適應。”由中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議共同發布的《2022中國職業教育質量年度報告》特別指出。教師作為企業生產管理一線人才的培養者，不僅需要具備一定的專業理論知識和技能，還要具備較強的學習能力，以適應產業升級的需要、教學形態的變化以及學生多途徑獲取知識的現狀。而當前我國職業教育高質量發展仍面臨著“教師能力不適應數字化轉型”這一挑戰。

　　事實上，這樣的挑戰在鄉村職業教育中更為顯著，這在項目對職校教師交流活動的內容調研中便有所呼應：大部分職校教師都希望通過交流活動，得到熱泵空調整車模塊駕駛輔助、新能源汽車結構原理、故障檢測與分析、動力電池等新能源汽車理論知識方面的專業學習，尤其希望能在新能源汽車實操方面獲得專業提升，并通過教師之間的交流，探討新能源汽車課程體系建立的方式方法。

項目組織操作實踐與交流討論，幫助教師深入掌握新能源汽車相關的理論和安全知識

　　為此，在充分結合項目學生感興趣的話題以及教師在實際教學過程中的需求基礎上，“賦能未來”助學項目于今年7月開展了一場教師暑期交流活動，來自三省六所中、高職院校的15名優秀教師齊聚北京，通過為期五天的學習與實踐，深入了解先進的新能源汽車專業和安全操作知識，以及最新的行業標準與規范。在跨越地域的深度交流與實踐中，教師們也得以進一步優化課程的連貫性，全方位助力學生的未來成長與職業發展。

　　“新能源汽車相關專業教學中一直存在教學資源緊缺、教學設備昂貴的短板，我們教師自身也沒有企業實踐機會，理論脫離實踐。”來自湘西民族職業技術學院的青年教師李向勇在總結報告上一筆一劃地認真留下大段感慨，這樣的交流活動很大程度彌補了這樣的缺憾，“講師專業水平高，知識覆蓋面廣，教學內容也貼合實際，能更好地學以致用。”

　　企業深入了解學校與教師切實需求，開展多種形式實踐與交流活動，不僅僅向外賦能，也向內釋放著源源不斷的能量，使得鄉村人才教育整片土壤越發肥沃。讓鄉村教育“引路者”們汲取新知，實現更好的智慧傳遞，點燃夢想的火花，這樣的土壤孕育的不僅僅是一季的豐收，更是鄉村人才面向未來，跨越山際的通途。

　　從改變一個孩子，到振興一方土地

　　“職業教育作為與農村產業聯系最為緊密且橫跨多重‘社會域’的教育類型，理應在服務鄉村振興戰略中承擔重任與使命”，調研報告指出。

　　事實上，職業教育讓許多農村家庭實現了第一代大學生夢想，以助人自助的形式有效阻斷貧寒境遇的代際傳遞。而更多的現實在于，要實現鄉村振興的目標，學生成才的選擇，就絕不僅僅是脫貧和就業本身。

　　“應該進一步思考的是，職業院校的人才培養如何服務于鄉村振興。”21世紀教育研究院院長熊丙奇教授在訪談中指出，農村學生成才的選擇，不應只是通過上大學離開鄉村，到城市工作掙錢，改善家庭經濟條件。在鄉村工作，發展鄉村產業，改變鄉村面貌，整體提高鄉村發展水平，也可以是成才選擇之一。

　　引導學生做出這樣的選擇，需要新的教育觀和人才觀的引領。“鄉村發展最需要的人才，無疑是符合鄉村產業發展需求的職業技術人才。”熊丙奇教授表示，“‘賦能未來’項目立足于城市、鄉村都相對成熟且有發展前景的新能源汽車領域，采取了以經濟資助為切入點，互動企業、行業知識，并最終鼓勵大家進入這一行業就業，形成了較為理想的閉環。”

　　視野與格局的塑造、對時代脈搏的把握，跳脫專業知識本身，或許思維方式的重塑也格外重要。這在“賦能未來”項目調研報告中也能看到正向關聯，問卷二次追蹤結果顯示，通過項目參與，學生對從事新能源汽車行業及本地車企就業也產生了較強的意愿，學生未來愿意從事新能源汽車行業的平均分為3.97(滿分為5分)，愿意在本地車企就業的平均分為3.65。

　　在8月中旬剛剛落幕的2023年鄉村教育發展論壇中，“可持續發展”一直是個被反復提及的高頻詞匯。論壇發布的《社會力量助力鄉村教育報告》特別指出，教育公益應進一步側重鄉村青少年綜合素養發展和可持續能力建設，包括閱讀與表達、體育、美育、科學教育、職業教育等。而這些可持續能力的打造，無論對學生個人成長還是行業未來發展而言，都是需要特別挖掘和構建的目標之一。

　　緊扣中國鄉村振興的脈搏，鍛造蒲公英式的理念傳遞，這些大山里的學子們汽車夢想的實現，是一個個家庭實現未來拓邊的可能，更是一座縣城、一個行業的理想輸出。

　　行業先鋒與職業院校建立全方位、多層次、高效協同的合作機制，推動多方實現組織協同、資源共享、信任支持，促進體制機制創新，共筑良性的現代化職業教育生態環境。這項汽車領域的企業社會責任“大眾樣本”正以腳踏實地的舉措與一往無前的決心，推動職業教育現代化創新發展，而當這樣的“大眾樣本”燃動更強的示范效應，讓更多“大眾”受益其中，大山里的教育光芒，一定會更加閃亮。(文中學生姓名均為化名)