在安徽池州市青陽(yáng)縣朱備鎮，九華山后山腳下有一處名為“江村”的小村莊。不同于社會(huì )學(xué)家費孝通筆下的“江村”，這里很是“名不見(jiàn)經(jīng)傳”。8月12日午后，三兩村民在街邊話(huà)著(zhù)家常，零星的農家樂(lè )、飯莊迎接著(zhù)游客的到來(lái)。

　　沿小路步行10余分鐘，行至名為“麻園”的村民組，這里更不為外人所熟知。300余名常住人口中，中老年勞動(dòng)力不到50人，其余大多數為婦女和兒童，略顯凋敝。不過(guò)，7年來(lái)，每到盛夏，這里的村口便會(huì )熱鬧起來(lái)，一群統一著(zhù)裝的安徽建筑大學(xué)“鄉行者”團隊師生來(lái)此開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，為村落涂抹亮色。

　　該校30多位老師、近300名學(xué)生曾勘踏此處，從一橋一石一瓦地進(jìn)行改造和環(huán)境治理，到引進(jìn)精品民宿、提升鄉風(fēng)文明、進(jìn)行村鎮規劃，再到幫助返鄉創(chuàng )業(yè)者打造電商平臺，他們真正將論文寫(xiě)在祖國大地上。

　　今夏，來(lái)自安徽建筑大學(xué)城鄉規劃、給排水科學(xué)與工程、消防工程、工業(yè)設計、風(fēng)景園林、建筑學(xué)等專(zhuān)業(yè)的20名本、碩學(xué)生如約而至，他們在專(zhuān)業(yè)課教師和思政課教師帶領(lǐng)下，在景觀(guān)提升、電商宣傳、調研報告撰寫(xiě)等工作中體悟基層發(fā)展，了解鄉村振興的應有之義，共上一節“鄉土味”十足的大思政課。

　　“鄉行者”為何而來(lái)來(lái)了能做什么

　　“我們團隊名字里就有‘鄉村振興’4個(gè)字，我先通俗地講講什么是‘鄉村振興’，讓大家明白此行的意義。”8月12日上午，在麻園村游客服務(wù)中心二樓會(huì )議室，團隊指導教師、安徽建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教師張時(shí)來(lái)和學(xué)生們開(kāi)了一場(chǎng)“動(dòng)員會(huì )”。

　　“團隊里也有同學(xué)出身農村，你們應該知道，產(chǎn)業(yè)是幫老百姓增收的根本。一產(chǎn)為農業(yè)，如種植，養殖;二產(chǎn)是加工制造業(yè)，比如加工山上的茶葉，或是將挖出的筍干變?yōu)楣S制品;三產(chǎn)是服務(wù)業(yè)，如餐飲、住宿、景區、文創(chuàng )等。”張時(shí)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)業(yè)振興就是幫助農村找到適合的產(chǎn)業(yè)結構，像大家所在的江村，青壯年外出打工，村莊空心化嚴重，就適合“三產(chǎn)促一產(chǎn)”或“一二三產(chǎn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展”，通過(guò)旅游業(yè)來(lái)反哺和帶動(dòng)農產(chǎn)品等銷(xiāo)售和品牌推廣。

　　張時(shí)來(lái)和同學(xué)們回憶，2017年，團隊剛來(lái)麻園村時(shí)，村莊破敗，房屋結構、顏色各異，道路不通暢，更別提文旅項目規劃。團隊走訪(fǎng)了全村50多戶(hù)人家，調整道路和文旅規劃，幫助開(kāi)展村莊環(huán)境整治。2018年，安徽建筑大學(xué)在該村建立大學(xué)生實(shí)踐基地，師生對村莊內部重點(diǎn)建筑和室內進(jìn)行改造設計，規劃藝術(shù)培訓中心、兒童樂(lè )園、書(shū)屋等場(chǎng)所，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行畢業(yè)設計。

　　這些年，“鄉行者”團隊將發(fā)展藍圖繪到底。2019年，團隊幫助美化后的村莊招商引資，建設“宿心園”民宿集群，當地文旅產(chǎn)業(yè)邁上新臺階。2020年至2024年，通過(guò)“鄉行者”團隊直接、間接幫扶，當地村民增收80多萬(wàn)元，受益農戶(hù)50多戶(hù)，平均每年增加村集體收入17萬(wàn)元。

　　伴隨著(zhù)他的講述，同學(xué)們漸漸入神，此時(shí)他接上先前的話(huà)題：“產(chǎn)業(yè)振興了，很多人不會(huì )離開(kāi)村子，也就有了人才振興。當村莊‘流量’擴大，可以進(jìn)一步挖掘地方文化、提升環(huán)境以及治理和管理模式，也就對應著(zhù)文化振興、生態(tài)振興和組織振興。”

　　隨后進(jìn)行小組分工，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)2022級學(xué)生楊耀舉手提問(wèn)：“老師，我是學(xué)英語(yǔ)的，不是建筑相關(guān)專(zhuān)業(yè)，我能做什么?”

　　“你能為特產(chǎn)和產(chǎn)品做翻譯啊!”張時(shí)來(lái)答道。

　　聽(tīng)到同學(xué)們的哄笑，張時(shí)來(lái)解釋說(shuō)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)安徽提出的‘大黃山’全域旅游概念?其中強調皖南‘兩山一湖’(黃山、九華山、太平湖)黃金旅游線(xiàn)，我們所在的麻園村距離新建的九華山高鐵站10分鐘車(chē)程，未來(lái)一定會(huì )有更多外國游客到此消費，做好國際傳播非常重要。”

　　“村莊如果沒(méi)有文化，就沒(méi)有靈魂，我們所做的一切努力，也是為了講好鄉村的文化故事。當下，國家實(shí)施和美鄉村建設示范點(diǎn)工作，也和我們的使命不謀而合。同學(xué)們，學(xué)好課本知識重要，也一定要及時(shí)了解相關(guān)政策啊!”會(huì )議最后，張時(shí)來(lái)補充說(shuō)，大家不是來(lái)走馬觀(guān)花、擺拍打卡的，要依托專(zhuān)業(yè)知識，幫助地方實(shí)現提升，帶動(dòng)老百姓生活水平提高。

　　在鄉土實(shí)踐中體會(huì )農村發(fā)展、鄉村振興

　　分完組，同學(xué)們分頭工作。“我們?yōu)榕杈昂推媸鹈⒋钆涔旁?shī)詞，制作視覺(jué)產(chǎn)品圖片，嵌入庭院、茶幾、客廳等場(chǎng)景下，也借此機會(huì )讓更多人認識九華山和周?chē)禺a(chǎn)。”在創(chuàng )業(yè)者江啟國家的院子里，工業(yè)設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生丁聰額前劉海被汗水打濕，他拿著(zhù)卷尺、筆、筆記本、電腦等工具，記錄盆景和奇石的尺寸、來(lái)源、類(lèi)型等信息，方便后期圖片制作和電商宣傳視頻剪輯。“如果用爬山進(jìn)程來(lái)形容鄉村發(fā)展，麻園村好比行進(jìn)到了半山腰。”這是他第二次參加社會(huì )實(shí)踐。7月，他跟隨團隊前往安徽池州市貴池區元四村，對返鄉投資茶葉產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )業(yè)青年印象深刻。他感慨，所學(xué)知識并不僅限于本專(zhuān)業(yè)，有用的知識都可以投入鄉村發(fā)展。未來(lái)，他想為家鄉安徽淮南壽縣的鄉村發(fā)展出一份力——將傳統手工藝與現代設計理念結合，創(chuàng )新農產(chǎn)品包裝設計，提高產(chǎn)品市場(chǎng)認可度。

　　丁聰的身旁，是正在錄音的楊耀。楊耀負責將小組拍攝的創(chuàng )業(yè)者采訪(fǎng)內容翻譯成英文，并錄制英文音頻。這項任務(wù)需要扎實(shí)的語(yǔ)言基礎和流暢的語(yǔ)言表達能力。“我發(fā)現自己在翻譯專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達方面還有待提高，有時(shí)會(huì )出現理解上的偏差，導致翻譯不準確。”

　　為了克服難題，他積極查閱資料，向受訪(fǎng)者請教。同時(shí)，為了保證戶(hù)外錄音質(zhì)量，他會(huì )與受訪(fǎng)者先溝通，請他們盡量保持平靜的語(yǔ)速和清晰的發(fā)音。他還制定了詳細的工作計劃表，并利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行翻譯，以保證工作進(jìn)度。“我看到了農村美麗風(fēng)光，也感受到了百姓的辛勤勞作。鄉村振興的進(jìn)程，不僅是物質(zhì)條件的改善，更是精神文明的提升。”

　　風(fēng)景園林專(zhuān)碩研一學(xué)生馬翊萌在本科階段并未涉及鄉村領(lǐng)域知識，對于農村的了解僅限于新聞報道。本次社會(huì )實(shí)踐，她負責帶小組進(jìn)行鄉村景觀(guān)風(fēng)貌提升。看到荒廢閑置的民房，村里幾乎找不到年輕人，她心里愈發(fā)感覺(jué)酸澀。

　　戶(hù)外測量時(shí)，她和小伙伴負責的地塊長(cháng)約74米，寬約25米，涉及5棟民宅。她記得指導老師說(shuō)過(guò)，這里未來(lái)要設計改造成徽派景觀(guān)，規劃精品民宿群、草坪、露營(yíng)地、油菜花地，游客打卡拍照時(shí)，九華山的云霧繚繞與精品民宿群相映成趣。同時(shí)，景觀(guān)提升要以改善村民生活環(huán)境和生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，尊重當地的建筑風(fēng)格、形式，不是一味推倒、重建。

　　為此，他們仔細測繪記錄民宅、步道、菜園、圍墻的尺寸，以便于后續使用SU建模、PS繪制效果圖和鳥(niǎo)瞰圖。“我們運用植物選取搭配、景觀(guān)節點(diǎn)設計、園林建筑設計等所學(xué)知識，進(jìn)行建筑外立面、宅旁綠化及步道提升。這一處未來(lái)可以作為提升示范區域，當全村風(fēng)貌改造完成，就能夠吸引更多游客。”

　　天氣炎熱，村民們送上涼開(kāi)水、紙巾和草帽，讓學(xué)生們十分感動(dòng)。

　　馬翊萌還觀(guān)察到，村民開(kāi)始注重文娛生活，這給了她新的啟發(fā)，結合農村文化設計公園和廣場(chǎng)，使之成為村民休閑的場(chǎng)所、文化宣講的基地。

　　扎根鄉土的“大思政課”正影響更多人

　　在團青陽(yáng)縣委安排下，團隊了解當地鄉村振興、基層治理、文化創(chuàng )意、電商直播等重點(diǎn)工作，增強體驗感。“在短視頻和新媒體方面下功夫，積累客源和口碑”“晚上散步時(shí)沒(méi)地方去，希望加強配套基礎設施建設”“能否在各村開(kāi)通前往九華山景區的接駁班車(chē)”……學(xué)生們還和當地村民、村干部座談，暢想文旅發(fā)展。安徽省團校教師陳海平向團隊學(xué)生開(kāi)展《新時(shí)代中國青年健康成長(cháng)的正確道路》“行走的思政課”微宣講。

　　“從與村民座談到村莊景觀(guān)實(shí)地測繪，從電商宣傳幫扶到提供全方位系統化綜合技術(shù)服務(wù)，本次活動(dòng)參與學(xué)生多學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)，實(shí)現‘老帶新’組隊合作，為地方鄉村振興建設出謀劃策，為和美鄉村建設提供智力支持。”隨隊指導的安徽建筑大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師張中感慨，活動(dòng)通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、親身體驗、志愿服務(wù)等方式，讓社會(huì )活動(dòng)成為思政課“課堂”，讓生活實(shí)踐成為思政課“課本”，讓學(xué)生在知行合一中更好地理解理論、掌握專(zhuān)業(yè)知識。

　　這節“知行合一”的大思政課，潛移默化影響了參與者和受助者。

　　江啟國的兒子江盛出生于2000年，曾在部隊服役，后因公負傷退役，陷入迷茫和焦慮。2019年，江啟國結束在青陽(yáng)縣城開(kāi)服裝店的創(chuàng )業(yè)歷程，回到麻園村的家中售賣(mài)盆景，那一年，安徽建筑大學(xué)“鄉行者”團隊為他規劃園林，把豬圈改造為盆景展示長(cháng)廊。當年，恰逢進(jìn)出城便捷道路修通，他增收了10萬(wàn)元。

　　大學(xué)生來(lái)家幫忙，讓江盛感受到不一樣的青春力量，聊天時(shí)，他被師生扎根鄉村的故事感染，立志努力學(xué)習。后來(lái)，他考入安徽建筑大學(xué)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)。每次懈怠時(shí)，同學(xué)和老師給予他動(dòng)力和奮斗方向。“我也要像母校師生一樣，把有限的生命和力量投入到鄉村振興和國家建設中去。”8月13日，在家中備考研究生的江盛對記者說(shuō)。

　　2021年8月，該校環(huán)境設計專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生羅應才跟隨“鄉行者”團隊來(lái)到這里，測繪、設計門(mén)窗，打造院落裝飾“景觀(guān)帶”。他的家鄉在安徽省六安市金寨縣農村，高中時(shí)每逢暑期，都有大學(xué)生志愿者對民房進(jìn)行設計改造，這讓他對自己的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)向往。

　　羅應才說(shuō)，在麻園村的實(shí)踐是自己學(xué)生生涯的濃墨一筆，他認識到，設計不是閉門(mén)造車(chē)。“實(shí)際項目中有很多細節需要設計師反復推敲琢磨，如風(fēng)土人情、特產(chǎn)文化等。廣袤的鄉村空間能帶給人無(wú)限的設計靈感。”

　　2022年畢業(yè)時(shí)，羅應才面臨工作、生活等多方面壓力，結合實(shí)戰經(jīng)驗，他決定帶著(zhù)夢(mèng)想拼一把，開(kāi)始了新媒體和電商創(chuàng )業(yè)旅程。“從大山里一步步走出，克服困難和迷茫，我感謝奮斗的自己。我也關(guān)注家鄉金寨紅色旅游的發(fā)展，未來(lái)，我要幫助家鄉特產(chǎn)拓寬電商銷(xiāo)售渠道，提高鄉親們的收入。”

　　在安徽建筑大學(xué)黨委書(shū)記馬文革看來(lái)，學(xué)校利用暑期社會(huì )實(shí)踐、思政課實(shí)踐教學(xué)、紅色文化研學(xué)等活動(dòng)，創(chuàng )新“知識傳授+服務(wù)能力提升+價(jià)值引領(lǐng)”一體化特色思政課實(shí)踐教學(xué)模式，不斷延伸拓展思政課堂教學(xué)“半徑”，引導學(xué)生扎根中國大地了解國情民情，推動(dòng)行走的大思政課不斷走深走實(shí)。

　　8月13日，團安徽省委書(shū)記陳明生到麻園村調研并看望“鄉行者”師生，他感慨，本碩學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科合作，將鄉村調研、畢業(yè)設計、微改造等緊密結合，并將思政引領(lǐng)工作貫穿實(shí)踐全過(guò)程，是社會(huì )實(shí)踐的新模式。青年學(xué)生在基層一線(xiàn)經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、長(cháng)才干，也是成長(cháng)成才路上的“必修課”。 (據《中國青年報》)